Введение
Глава 1. Теоретические основы дифференцированного обучения пересказу 14
1.1. Дифференцированное обучение как способ реализации личностно-ориентированного подхода 14
1.2. Пересказ как вид речевой деятельности 22
1.3. Текст как основа обучения пересказу 27
1.4. Пересказ в системе упражнений по речевому развитию учащихся... 31
Выводы 40
Глава 2. Диагностика сформированности умений пересказа текста у учащихся 5-6 классов 42
2.1. Анкетирование учащихся 42
2.2. Критерии и технологии определения уровней овладения умениями пересказа текста 46
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 53
2.4. Тестовые задания для определения уровня сформированности умения пересказывать текст 57
Выводы 63
Глава 3. Пересказ как средство интеллектуально-речевого развития учащихся 66
3.1. Содержание обучения пересказу в речевой деятельности школьников на уроках русского языка 79
3.2. Приемы дифференцированного обучения пересказу
3.3. Типология заданий и упражнений для развития и совершенствования умения пересказа у учащихся 5-6 классов 113
3.4. Организация и результаты обучающего эксперимента 132
Выводы
Заключение 135
Список использованной литературы 139
Приложение 153
