Введение
Глава 1. Проблема эмоциональной комфортности в педагогике и предметных методиках 1.1. Характеристика эмоционального компонента учебно-воспитательного процесса в трудах педагогов и методистов 14
1.2. Понятийный аппарат исследования проблемы эмоциональной комфортности в контексте предметного обучения 26
1.3. Проблема эмоциональной комфортности в предметном обучении химии 37
1.4. Влияние эмоциональной комфортности на эффективность обучения по результатам констатирующего эксперимента 46
Выводы 60
Глава 2. Методическая система достижения эмоциональной комфортности и методика ее реализации в учебно-воспитательном процессе по химии в условиях начально-профессионального образования 62
2.1. Теоретико-методологические основания исследования 62
2.2. Методическая система достижения эмоциональной комфортности учебно-воспитательного процесса при изучении химии 74
2.3. Содержательно-организационная интерпретация методов и средств программы достижения эмоциональной комфортности при обучении химии 99
Выводы 121
Глава 3. Результаты экспериментальной проверки разработанной методической системы достижения эмоциональной комфортности в обучении химии 124
3.1. Общая характеристика и этапы экспериментального исследования 124
3.2. Влияние методической системы на обеспечение эмоциональной комфортности учащихся и развитие их мотивации к изучению химии. 132
3.3. Влияние методики достижения эмоциональной комфортности на развитие химических знаний и умений 146
3.4. Комфортность учителя как условие обеспечения эмоциональной комфортности в обучении учащегося 155
Выводы 167
Заключение 170
Литература 173
Приложение 196
