Введение
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические аспекты организации профессионально-художественной подготовки архитекторов в условиях информатизации профессиональной среды 14
1.1 Проблема и состояние профессиональной подготовки архитектора при изучении изобразительных дисциплин 14
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования наглядно-образного мышления архитектора 27
1.3. Теория и практика использования информационных технологий в обучении архитектора рисунку и живописи 49
Выводы 65
ГЛАВА 2. Дидактические условия активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся в процессе профессионально-художественной подготовки в вузе 67
2.1. Модель информационно-графической среды как средства активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях профессионально-художественной подготовки 67
2.2. Система требований к отбору и конструированию содержания профессионально-художественной подготовки в условиях информационно-графической среды 84
2.3. Система методических принципов организации профессионально-художественной подготовки архитектора 98
Выводы 119
ГЛАВА 3. Технология организации профессионально-художественной подготовки архитекторов в условиях информационно-графической среды 121
3.1. Практика изучения спецкурса «Современные информационные технологии в изобразительной деятельности» 121
3.2. Методика формирования наглядно-образного мышления средствами информационных технологий в процессе выполнения заданий по рисунку и живописи 135
3.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности разработанной методики 160
Выводы 178
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 180
