Введение
ГЛАВА I. Проблема теоретико-методологического обеспечения и направленность занятий по совершенствованию профессионально значимых координационных способностей у студентов-дизайнеров на занятиях по физической культуре
1.1. Координационные способности: основные теоретические подходы 11
1.2. Развитие профессионально значимых двигательных умений и навыков у студентов-дизайнеров 21
1.3. Возрастные психофизиологические особенности контингента студентов-дизайнеров 30
1.4. Анализ программы дисциплины «Физическая культура» и ее возможности в развитии профессионально значимых координационных способностей студентов-дизайнеров 33 Резюме 37
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования
2.1. Задачи исследования 41
2.2. Методы исследования 41
2.3. Организация исследования 55
ГЛАВА III. Анализ динамики уровня развития координационных способностей, профессиональных качеств, физической подготовленности и здоровья студенток дизайнеров с 1 по 4 курсы 58
3.1. Анализ динамики уровня развития координационных способностей и профессиональных качеств девушек-студенток, обучающихся по специальности «дизайн» 59
3.2. Выявление профессионально значимых координационных способностей у студенток-дизайнеров 80
3.3. Анализ двигательного и психомоторного компонентов в профессиональной деятельности современных дизайнеров 86
3.4. Исследование уровня общефизической подготовленности и здоровья студенческой молодежи 89
3.4.1. Уровень общефизической подготовки и здоровья студенток Омского государственного института сервиса 93
Резюме 102
ГЛАВА IV. Теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования профессионально значимых координационных способностей у студенток-дизайнеров на занятиях по физической культуре
4.1. Теоретическое обоснование и содержание методики совершенствования профессионально значимых координационных способностей у студенток-дизайнеров на занятиях по физической культуре 106
4.2. Экспериментальное обоснование методики совершенствования профессионально значимых координационных способностей у студенток-дизайнеров 120
4.3. Нормативные критерии оценки уровня развития координационных способностей у студенток дизайнеров 18-22 лет 133
Резюме 136
Выводы 139
Практические рекомендации 141
Список литературы 143
Приложения 161
