Введение
Глава 1. Литературное образование в эпоху информационного общества.
1.1 Образовательный кризис в России: специфика и попытки преодоления (советское время, эпоха нового времени) 21
1.2 Современный гуманитарный Интернет в поисках путей преодоления кризиса 37
1.3. Учитель-словесник в работе с информацией и сетью
Интернет 54
Глава 2. Концептуальные основы построения методико-литературного Интернет-сайта.
2.1 Системный подход к построению методико-литературного Интернет-сайта 78
2.2 Принципы построения концептуальной модели методико-литературного Интернет-сайта 90
2.3 Блок «Наука о литературе» 98
2.3.1 Методология 102
2.3.2 Текст 107
2.3.3 Культурный контекст 120
2.4 Блок «Методика преподавания» 132
2.4.1 Теория 142
2.4.2 Преподавание 148
2.4.3 Литературное развитие читателя-школьника 165
2.5 Блок «Мир образования» (постановка вопроса) 173
Глава 3. Опыт реализации методико-литературного Интернет-сайта 3.1 Проектирование веб-сайта 182
3.1.1 Сайтисервер 185
3.1.2 Логическая структура сайта 188
3.1.3 Создание сайта: необходимые технологические и «человеческие» ресурсы 199
3.1.4 Типы существующих сайтов (контент и структура) 204
3.1.5 Сервисы обратной связи 208
3.2 Дизайн и построение пользовательского интерфейса
3.2.1 Понятие дизайна 216
3.2.2 Типология веб-дизайна 220
3.2.3 Дизайни формат.Редизайн 224
3.2.4 Дизайн-требования к МЛИС 227
3.2.5 Дизайн МЛИС. Композиция и визуальное восприятие страницы. Навигация 230
3.2.6 Дизайн МЛИС. Логотип 239
3.3 Технологическая компонента. Интеграция проекта в веб-среду 3.3.1 Хостинг. Выбор URL 243
3.3.2 Онлайн-продвижение МЛИС 247
3.3.3 Оффлайн-продвижение МЛИС 254
Заключение 264
Библиография 268
Приложение 1. Список использованных терминов 293
Приложение 2. Пример обсуждения одной из методико-литературных на форуме МЛИС 309
ПриложениеЗ. Отзывы посетителей МЛИС 365
