Введение
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-ПРОФЕССИОНАЛА: ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 8
1.1. Модель учителя-профессионала в отечественной педагогике 8
1.2. Тенденция развития ССО и анализ практики повышения квалификации преподавателей спецпредметов 30
ГЛАВА 2. ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО | САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ССУЗе 48
2.1. Теория оптимизиции Ю.К. Бабанского и системная концепция В.П. Беспалъко как психолого-дидактическое содержание профессионального самосовершенствования в условиях ССУЗа 48
2.1.1. Теория оптимизации Ю.К. Бабанского: основы содержания и системный анализ 48
2Л.2. Системно-структурная концепция В.П. Беспалько 68
2.2. Методика построения модели «Система учебной работы преподавателя» при изучении спецпредмета в ССУЗе 87
2.3. Методика самостоятельного освоения основ педагогической техники преподавателя (по ДА. Белухину) 102
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА И ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СПЕЦПРЕДМЕТА В ССУЗе Ш
3.1. Диагностирование состояния и уровней профессиональной подготовки преподавателей спецпредметов 111
3.2. Методика организации педагогического эксперимента и обсуждение его результатов 119
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 143
