Введение
Глава 1. Методология межнаучной коммуникации в системе наук о человеке 37
1.1. Генезис межнаучной мысли в истории отечественной и зарубежной педагогики 37
1.2. Этапы формирования межнаучной коммуникации 59
1.3. Классификация наук о человеке как результат и условие развития межнаучной коммуникации 101
1.4. Межнаучная коммуникация как фактор интеграции образования 119
Выводы по главе 1 128
Глава 2. Теоретические основы построения межнаучной коммуника ции в системе высшего педагогического образования 132
2.1. Структура межнаучной коммуникации в педагогическом образовании 132
2.2. Функции межнаучной коммуникации в теории и практике педагогического образования 163
2.3. Принципы построения межнаучной коммуникации в образовательном процессе 180
2.4. Межнаучная модель интегративного формирования педагогического профессионализма 193
Выводы по главе 2 207
Глава 3. Технологии интеграции педагогического образования на основе межнаучной коммуникации 210
3.1. Постановка вопроса о технологизации интегративного образовательного процесса 210
3.2. Построение и использование базы межнаучных данных о человеке в педагогическом образовании 238
3.3. Педагогические задачи с межнаучным содержанием в интегративном формировании профессионализма студентов 250
Выводы по главе 3 270
Глава 4. Оценка эффективности использования межнаучной коммуникации в интеграции педагогического образования 273
4.1. Диагностика учебно-познавательной деятельности студентов в интегративной образовательной системе 274
4.2. Методика количественно-качественной оценки межнаучной подготовки будущих педагогов 288
4.3. Показатели интегративного формирования педагогического профессионализма 303
Выводы по главе 4 316
Заключение 319
Литература 329
