Введение
ГЛАВА 1. Историко - математическая направленность обучения математике в отечественной и зарубежной школе 22
1.1. Элементы историзма в теории и практике обучения математике в русской школе 22
1.2. Элементы историзма в советской школе и на современном этапе развития школьного математического образования 67
1.3. Анализ зарубежных исследований по проблеме использования элементов историзма при обучении математике 129
ГЛАВА 2. Опыт и современные тенденции подготовки учителя математики к реализации принципа историзма в обучении учащихся 162
2.1. Теория и практика подготовки будущего учителя к обучению учащихся математике на основе принципа историзма 162
2.2. Многоуровневая система общего и профессионального образования России 206
2.3. Историко-математическая компетентность учителя математики 214
ГЛАВА 3. Теоретические основы многоуровневой историко - математической подготовки будущего учителя математики 231
3.1. Концепция многоуровневой историко-математической подготовки будущего учителя математики 231
3.2. Цели многоуровневой историко-математической подготовки будущего учителя математики 247
3.3. Содержание многоуровневой историко-математической подготовки будущего учителя математики 267
3.4. Процессуальный компонент многоуровневой историко-математической подготовки будущего учителя математики 295
ГЛАВА 4. Осуществление многоуровневой историко -математической подготовки будущего учителя математики 306
4.1. Обобщенная предметно-уровневая модель многоуровневой историко-математической подготовки будущего учителя математики 306
4.2. Методические особенности курсов «Воспитательные аспекты истории математики» и «Историзм в обучении математике» 320
4.3. Основные результаты педагогического эксперимента 371
Заключение 388
Литература 394
Приложения 433
