Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях многоуровневого образования 28
1.1. Основные подходы к определению понятия «информационная культура» и ее сущности 28
1.2. Структура многоуровневого процесса формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля 45
1.3. Анализ подготовки обучающихся инженерного профиля и определение набора характеристик информационной составляющей его деятельности 55
Выводы и результаты главы 1 95
Глава 2. Концепция многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях нерерывного образования 100
2.1. Сущность и особенности концепции многоуровневого формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях непрерывного образования 100
2.2. Обоснование трансформации дидактической задачи и технологий обучения в соответствии с концепцией многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля 109
Выводы и результаты главы 2 140
Глава 3. Модель многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях непрерывного образования 144
3.1. Обоснование принципов конструирования многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях уровневого обучения 144
3.2. Методологические подходы и модель многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля в условиях непрерывного образования 155
Выводы и результаты главы 3 168
Глава 4. Методические аспекты формирования и развития информационной культуры обучающихся инженерного профиля при уровневой подготовке 171
4.1. Теоретические основы организации дидактического процесса информационной подготовки обучающихся инженерного профиля в условиях непрерывного образования 171
4.2. Методы повышения информационной культуры обучающихся инженерного профиля при развитии их творческих и исследовательских способностей 186
4.3. Повышение эффективности процесса формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля при многоуровневом обучении на основе развития их творческих и исследовательских способностей 202
4.4. Развитие информационной культуры обучающегося инженерного профиля в роли выпускника, научно-педагогического работника в аспирантуре и слушателя в системе дополнительного образования 246
Выводы и результаты главы 4 267
Глава 5. Реализация многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля 269
5.1. Методика оценки сформированности информационной культуры обучающегося инженерного профиля в условиях уровневого обучения 269
5.2. Организация и проведение педагогического эксперимента по проверке эффективности многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся инженерного профиля 277
Выводы и результаты главы 5 369
Заключение 373
Список литературы 377
