Введение
ГЛАВА 1 Проблема формирования представлений о методах и приемах научного познания в теории и практике преподавания интегрированных естественнонаучных курсов в 5-6 классах 12
1.1 Классификация методов научного познания 12
1.2 Сравнительно- исторический анализ проблемы в преподавании естествознания 32
1.3 Состояние проблемы в теории и практике преподавания современных вариативных интегрированных естественнонаучных курсов 39
1.4 Учет психолого-педагогических особенностей младшего подросткового возраста при решении проблемы исследования 64
Выводы 70
ГЛАВА 2 Подходы к обучению учащихся методам и приемам научного познания на уроках естествознания в 5-6 классах 72
2.1 Основные этапы работы с информацией 72
2.2 Ознакомление учащихся с эмпирическим уровнем познания природы 78
2.3 Подходы к обучению учащихся приемам исследовательской деятельности, являющихся структурными элементами научных методов познания 86
2.3.1 Выбор способа измерения (сравнения) 99
2.3.2 Выбор условий проведения опыта или наблюдения 108
2.3.3 Выявление свойств объекта путем поиска информации 118
2.3.4 Фиксация результатов исследования 132
2.3.5 Представление результатов исследования 148
Выводы 157
ГЛАВА 3. Организация и итоги педагогического эксперимента 159
3.1 Организация и методы фиксации результатов педагогического эксперимента 159
3.2 Анализ результатов педагогического эксперимента 163
Заключение 195
