Введение
ГЛАВА 1.Экспериментальный метод познания в науке и обучении 18
1.1 .Эксперимент как способ познания окружающего мира. 18
1.1.1. Развитие экспериментального метода научного познания в естествознании. 18
1.1.2. Методы научного познания в философии. 23
1.2. Роль эксперимента в процессе обучения физике. 29
1.3. Физический эксперимент в практике школы. 46
ГЛАВА 2. Тенденции развития школьного образования на современном этапе 57
2.1. Образование и культура общества . 57
2.2. Состояние среднего образования и школьного физического образования на современном этапе. 68
2.2.1. Цели среднего образования. Цели обучения физике. 68
2.2.2. Качество школьного образования 75
2.3. Профильное обучение как способ повышения качества физического образования. 87
2.4. Подготовка учащихся основной школы к профильному обучению. 94
ГЛАВА 3. Теоретические основы разработки активных методов обучения физике в основной школе. 111
3.1. Роль деятельности в развитии субъекта в процессе обучения. 111
3.1.1 .Становление теории деятельности в философии. 115
3.1.2. Развитие теории деятельности в психологии. 126
3.2. Познавательная деятельность в обучении. 142
3.3. Проблемное обучение как способ организации познавательной деятельности. 149
ГЛАВА 4. Обоснование экспериментельно деятельностной модели обучения в процессе подготовки учащихся по физике в основной школе. 162
4.1. Концепция и методическая система экспериментально-деятельностной модели обучения. 162
4.2. Этапы построения и реализации экспериментально-деятельностной модели обучения физике в основной школе. 193
4.3. Учет деятельностной компоненты образования в планировании учебного материала по физике. 201
4.4. Планирование уроков в экспериментально-деятельностной модели обучения. 212
4.5. Система физического эксперимента по подготовке учащихся основной школы к профильному обучению. 230
ГЛАВА 5. Моделирование системы заданий для подготовки по физике в основной школе. 254
5.1. Виды и типы заданий по формированию понятий, способов деятельности. Связь методов обучения и системы практических заданий. 254
5.2. Виды заданий. Методика применения на уроках физики контролирующих, формирующих, вводных заданий. 257
5.3. Типы заданий. Методика работы с заданиями разного типа на уроках физики.. 274
5.3.1. Общая характеристика заданий. 274
5.3.2. Способы работы с заданиями разного типа в практике обучения физике. 276
5.3.3. Задание-траектория. 278
5.3.4. Задание-пунктир. 289
5.3.5. Задание-вектор. 294
5.3.6. Задание-оценка. 300
5.4. Организация работы в группе при выполнении заданий. 308
ГЛАВА 6. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента. 317
6.1. Организация экспериментального обучения физике в основной школе. 317
6.2. Обсуждение результатов применения экспериментально-деятельностной модели обучения физике в основной школе. 333
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 342
ЛИТЕРАТУРА 349
