Введение
ГЛАВА I. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ТЕКСТА
1.1. Основные направления структурно-смыслового анализа текста 14-25
1.2. Содержательный подход к структурированию текста 26-37
1.3. Психолого-педагогические предпосылки моделирования текста 37-43
1.4. Выводы по первой главе 44-46
ГЛАВА II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕКСТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. Основные направления теории и практики обучения связной речи в начальной школе 47-62
2.2. Текст как единица обучения 62-68
2.3. Констатирующий эксперимент. Состояние знаний и умений младших школьников по тексту 69-90
2.4. Выводы по второй главе 90-91
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЮ ТЕКСТА УЧАЩИХСЯ 3 (4) КЛАССОВ
3.1. Реализация общедидактических принципов обучения моделированию текста 92-3.2. Структурные компоненты темы текста и их изучение в экспериментальном обучении 98
3.3.Коммуникативная задача текста и языковые средства её реализации в экспериментальном обучении 110-121
3.4.Структурные компоненты микротемы текста и способы её определения в тексте 121- 3.5. Способы представления новой информации как структурного компонента текста 137-Выводы по третьей главе 143-146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147-150
ЛИТЕРАТУРА 151-166
ПРИЛОЖЕНИЯ 167-289
