Введение
ГЛАВА 1. Подходы к обучению в современной методике преподавания русского языка и их методический потенциал
1.1.Теоретические основы понятия «подход к обучению». Виды и характеристика подходов к обучению
1.2. Методологические основы комбинаторного подхода к преподаванию орфографии
1.2.1. Структура и содержание комбинаторного подхода
1.2.2. Понятие «компонент подхода»: определение и содержание
1.3. Принципы реализации комбинаторного подхода
1.3.1. Общедидактические принципы методики преподавания русского языка как родного, как неродного и как иностранного, реализуемые в рамках комбинаторного подхода
1.3.2. Частнометодические принципы методики орфографии
1.3.3. Принципы, специфически значимые для комбинаторного подхода к обучению орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся
1.4. Психолого-педагогические особенности обучения орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся
1.5. Методические особенности обучения орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся
Выводы по Главе 1
ГЛАВА 2. Обучение орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся: анализсовременного состояния
2.1. Особенности работы учителя русского языка в классах с полиэтническим составом учащихся
2.2. Возможности использования современных учебников русского языка при обучении орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся ..
2.3.Диагностика уровня обученности орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся (результаты констатирующего эксперимента)
Выводы по Главе 2
ГЛАВА 3. Моделирование уроков по орфографии на основе комбинаторного подхода в классах с полиэтническим составом учащихся (на примере 5 класса)
3.1. Модели уроков по орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся 125-180
3.1.1. Модели уроков объяснения нового материала 126-145
3.1.2. Модели уроков формирования знаний, умений и навыков 146-161
3.1.3. Модели уроков повторения пройденного 161-170
3.1.4. Модели уроков работы над орфографическими ошибками учащихся.. 171-180
3.2. Программа и содержание опытного обучения орфографии в классах с полиэтническим составом учащихся 180-215
3.3. Результаты опытного обучения 215-222
Выводы по Главе 3 222-223
Заключение 224-226
Список литературы 227-246
