Введение
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА И ЕГО СТАНОВЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 18
1.1. Диалектика развития мониторинга в педагогической науке и образовательной практике 18
1.2. Основные характеристики мониторинга как метода оценивания качества знаний учащихся 43
1.3. Квалиметрическая модель мониторинга как средство организации личностно-ориентированного образовательного процесса 57
Выводы к первой главе 76
ГЛАВА 2 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 79
2.1. Диагностика профессиональных и личностных качеств будущего специалиста 79
2.2. Мониторинговая технология совершенствования качества знаний учащихся в системе личностно-ориентированного непрерывного образования 113
2.3. Опытно-экспериментальная работало выявлению эффективности мониторинга качества знаний учащихся в условиях личностно-ориентированного непрерывного образования 131
Выводы ко второй главе 159
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
ЛИТЕРАТУРА 165
ПРИЛОЖЕНИЯ 185
