Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки мониторинга профессионально-профильных компетенций студентов – будущих учителей математики 16
1.1. Проблема качества высшего образования и мониторинга его результатов в психолого-педагогических исследованиях 17
1.2. Кластер профессионально-профильных компетенций студентов – будущих учителей математики как объект педагогического мониторинга 45
1.3. Модель мониторинга профессионально-профильных компетенций студентов – будущих учителей математики в процессе математической подготовки в вузе 65
Выводы по первой главе 80
Глава 2. Методика реализации мониторинга профессионально-профильных компетенций студентов – будущих учителей математики в процессе математической подготовки в вузе 83
2.1. Методика проведения стартовой диагностики мониторинга профессионально- профильных компетенций студентов – будущих учителей математики и ее методическое обеспечение 83
2.2. Методика проведения текущей и итоговой диагностики мониторинга профессионально-профильных компетенций студентов – будущих учителей математики и ее методическое обеспечение 105
2.3. Описание и результаты опытно-экспериментальной работы по реализации модели мониторинга профессионально-профильных компетенций будущих учителей математики в процессе обучения геометрии 135
Выводы по второй главе 156
Заключение 158
Библиографический список
