Введение
ГЛАВА 1. Теоретическо-методологические основы изучения мотивации учебной деятельности и научно профессиональных понятий в России и Китае 14
1.1. Определение и основные характеристики мотивации учебной деятельности как психолого-педагогической категории 14
1.1.1. Мотивация учения как психолого-педагогическая проблема 14
1.1.2. Динамические и содержательные характеристики мотивации 31
1.2. Исследования научно-профессиональных понятий 42
1.2.1. Определение научно-профессиональных понятий 42
1.2.2. Показатели усвоения системы статистических понятий учебного курса 48
1.3. Теоретическая модель влияния мотивации на усвоение системы
статистических понятий 51
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования 59
2.1. Дизайн и процедура эмпирического исследования 60
2.2. Методики диагностики мотивации и системы статистических понятий 61
2.3. Методология и методы анализа данных 70
ГЛАВА 3. Результаты эмпирического исследования 75
3.1. Результаты диагностики мотивации усвоения системы статистических понятий российскими и китайскими студентами 75
3.1.1. Методика «Изучение мотивов учебной деятельности» 76
3.1.2. Методика «Мотивация изучения учебного курса» 77
3.1.3. Методика «Мотивация учения в ВУЗе» 78
3.1.4. Измерительные модели мотивации для российских и китайских студентов 79
3.2. Структурная модель влияния мотивации на усвоение системы статистических понятий 89
3.2.1. Структурные модели влияния мотивации на усвоение системы статистических понятий российскими и китайскими студентами 90
3.2.2. Сравнение структурных моделей влияния мотивации на усвоение научно-профессиональных понятий 92
3.3. Сравнение выраженности мотивационных факторов и аспектов усвоения системы статистических понятий у российских и китайских студентов 96
3.3.1. Анализ структуры мотивации объединенной выборки 97
3.3.2. Сравнение российских и китайских студентов по уровню выраженности мотивации 106
3.3.3. Сравнение российских и китайских студентов по успешности усвоения системы статистических понятий 109
Выводы 112
Заключение
