Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы применения психотехник в учебном процессе 16
1.1 История становления психотехнического воздействия на человека в России и за рубежом 36
1.2. Психотехника как компонент технологического обеспечения образовательного процесса 43
1.3. Методологические основы выделения смыслотехник, их классификация 48
Выводы по Главе 1 51
ГЛАВА 2. Психолого-педагогическая характеристика смыслотехник и их роль для личностно ориентированного образования 51
2.1. Смыслотехники как особый вид психотехник и их образовательный потенциал 51
2.2. Исследование состояния проблемы применения смыслотехник учителями и их взаимосвязь с характеристиками ценностно-смысловой сферы 75
Выводы по Главе 2 92
ГЛАВА 3. Экспериментальная апробация использования смыслотехник в системе общего образования 94
3.1. Характеристика основных этапов экспериментально-диагностического исследования 94
3.2. Организация и проведение гуманитарно-смысловой экспертизы. 102
3.3. Результаты анализа динамики изменений ценностно-смысловой сферы обучающихся 116
Выводы по Главе 3 134
Заключение 137
Литература .
