Введение
Глава 1 Текст как объект научного анализа 14
1.1. Актуальные подходы к исследованию текстового сообщения 14
1.2. Современные методы исследования текста 24
1.3. Психолингвистические концепции кодирования и декодирования текстового сообщения 33
1.4. Изучение текстовой продукции младших школьников в условиях нормы и речевой патологии 41
Глава 2 Экспериментальное изучение структурно-семантической организации текстового сообщения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи 59
2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования : 59
2.2 Содержание заданий экспериментальной методики 61
2.3. Результаты исследования структурно-семантической организации текстового сообщения у младших школьников с недоразвитием речи 72
2.3.1 Закономерности фзшкционирования в речевой продукции детей трансформационных и комбинаторных процессов 72
2.3.2. Лингвистические интерпретации и их использование в тексте 87
2.3.3. Процессы порождения смысла и его языкового кодирования в едином акте речепорождения 120
Глава 3 Формирование у детей с недоразвитием речи комплекса психолингвистических операций, участвующих в организации текстового сообщения 148
3.1. Методические основы организации коррекционно-педагогического процесса 148
3.2. Приемы и способы коррекции структурно-семантической организации текстового сообщения 154
3.2.1. Формирование вариативных, комбинаторных и интерпретационных языковых умений 154
3.2.2. Формирование навыков смысловой организации и языкового кодирования связного текста в процессе его продуцирования 168
3.3. Результаты экспериментального обучения 178
3.3.1. Условия проведения контрольного эксперимента 178
3.3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 180
Заключение 187
Список использованной литературы 191
