Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы непрерывной подготовки будущих учителей технологии 22
1. Характеристика педагогической системы подготовки будущих учителей технологии 22
2. Содержание технологической подготовки в непрерывной многоуровневой системе образования «детский сад-школа-колледж-вуз» 59
3. Философские и психолого-педагогические аспекты технологической культуры как составной части общей культуры будущих учителей 100
ГЛАВА II. Исторические и дидактические предпосылки проектирования непрерывной многоуровневой системы подготовки будущих учителей технологии 127
1. Исторический обзор опыта трудового обучения и технологической подготовки 127
2. Соотношение и взаимосвязь технологической подготовки и политехнического образования 146
3. Моделирование системы непрерывной многоуровневой подготовки будущих учителей технологии «детйсий сад-школа-колледж-вуз» 151
ГЛАВА III. Концепция непрерывной многоуровневой системы подготовки будущих учителей технологии 172
1. Концептуальные основы проектирования непрерывной многоуровневой системы подготовки будущих учителей технологии 172
2. Особенности функционирования подсистем в непрерывной многоуровневой системе
«детский сад-школа-колледж-вуз» 182
3. Интеграция содержания и дифференциация обучения как основные принципы непрерывной многоуровневой системы подготовки будущих учителей технологии 233
ГЛАВА IV. Опытно-экспериментальная апробация системы формирования готовности будущих учителей технологии к профессиональной деятельности 284
1. Реализация непрерывной многоуровневой системы подготовки будущих учителей технологии в учебном процессе 284
2. Диагностика готовности будущих учителей технологии к профессиональной деятельности 292
3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущего учителя технологии к профессиональной деятельности 318
Заключение 332
Список использованной литературы 336
Приложения 364
