Введение
Глава 1. Состояние проблемы непрерывного физического образования в педагогической теории и практике 23
1.1. Современное состояние физического образования и социальный заказ общества средней и высшей школе 23
1.2. Непрерывное физическое образование 37
1.3. Обоснование необходимости развития непрерывного физического образования 53
Выводы по первой главе 77
Глава 2. Теоретико-методологические основы и концепция непрерывного физического образования 79
2.1. Методологические основы повышения качества образовательного процесса 79
2.2. Основные принципы обучения, воспитания и управления образовательным процессом в современной школе 103
2.3. Концепция непрерывного физического образования на основе интегрированной системы управления образовательным процессом 128
Выводы по второй главе 140
Глава 3. Модель непрерывного физического образования на основе интегрированной системы управления образовательным процессом 143
3.1. Структура модели непрерывного физического образования на основе интегрированной системы управления образовательным процессом 143
3.2. Организация и управление образовательным процессом на уроке физики в средней школе 161
3.3. Принципы интегрированной системы управления образовательным процессом в высшей школе 175
Выводы по третьей главе 190
Глава 4. Технологии реализации непрерывного физического образования с позиции интегрированной системы управления образовательным процессом 192
4.1. Общая характеристика технологий, реализующих непрерывное физическое образование с позиции интегрированной системы управления образовательным процессом 192
4.2. Проектная деятельность при обучении физики в школе и вузе 203
4.3. Межпредметная интеграция в системе непрерывного физического образования 210
4.4. Дифференцированный подход к оценке знаний и умений обучаемых в рамках непрерывного физического образования 230
4.4.1. Методика и критерии оценки при проведении дифференцированных тестовых работ по физике 236
4.4.2. Методика и критерии оценки при проведении дифференцированных контрольных и зачетных работ по физике 241
4.4.3. Методика и критерии оценки при проведении дифференцированных фронтальных лабораторных работ по физике 247
4.4.4. Преимущества методики дифференцированного подхода к оценке знаний и умений школьников по физике в средней школе 254
4.5. Применение информационных и коммуникационных технологий в системе непрерывного физического образования 258
Выводы по четвертой главе 279
Глава 5. Экспериментальное обоснование и проверка результативности непрерывного физического образования на основе интегрированной системы управления образовательным процессом 281
5.1. Этапы педагогического эксперимента 281
5.2. Результаты педагогического эксперимента в средней школе 291
5.3. Результаты внедрения системы в вузе 302
Выводы по пятой главе 319
Заключение 321
Библиографический список 325
Приложения 365
