Введение
ГЛАВА 1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ... 10
1.1. Культурно-гуманистический подход к образованию 10
1.2. Этнопсихологические аспекты образования 19
1.3. Психолого-педагогические аспекты оптимизации обучения иностранному языку 25
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОБРАЗНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЙ В КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ И ЛИНГВИСТИКЕ 33
2.1. Языковая транскрипция как система графических знаков 33
2.2. Основные подходы к пониманию и классификации знаков 39
2.3. Методологические и эмпирические аспекгы изучения образных репрезентаций ...53
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 68
3.1. Этапы и организация исследования 68
3.2. Методы изучения образных репрезентаций транскрипционных знаков английского языка 69
3.3. Принципы обработки эмпирических данных 78
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗНЫХ РЕПРЕЗЕНТАЦИЙ ТРАНСКРИПЦИОННОЙ СИСТЕМЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 82
4.1. Результаты анализа образных репрезентаций с применением семантического дифференциала в различных этнических группах 82
4.2. Результаты анализа образных репрезентаций в процессе использования ассоциативного эксперимента в различных этнических группах 89
4.3. Описание программы обучения знакам транскрипции английского языка иа этнокультурной основе 11 і
4.4. Исследование эффективности использования образных репрезентаций в процессе обучения транскрипции представителен различных этнических групп 138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 142
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 145
ПРИЛОЖЕНИЯ 170
