Введение
Глава I. Образовательное путешествие: историко-педагогические традиции 14
1. Зарождение и развитие экскурсионного движения в отечественной педагогике (вторая половина XIX — начало XX в.) 15
1.1. Истоки экскурсионного движения (60-90-е гт, XIX в.) 15
1.2. Образовательное путешествие как педагогическое достижение экскурсионной школы (начало XX в.) 20
2. Становление педагогического метода образовательного путешествия в XX столетии 29
2.1. Этапы развития метода образовательного путешествия 30
2.2. Историческая модель образовательного путешествия 40
2.3. Историко-педагогический анализ практики образовательных путешествий. Проект «Русский город» 51
Выводы 56
Глава II. Современная модель образовательного путешествия 59
1. Теоретические основы педагогического метода образовательного путешествия 59
2. Характеристика метода образовательного путешествия 78
2.1. Метод образовательного путешествия: сущностные черты 78
2.2. Модель метода образовательного путешествия 85
2.3. Педагогические возможности образовательного путешествия 98
Выводы 104
Глава III. Реализация педагогического метода образовательного путешествия в пространстве Города 107
1. Город как идеальный объект образовательного путешествия 107
2. Педагогические традиции и новации освоения городского пространства 118
2.1. Идея Города в отечественном историко-педагогическом наследи начала XX века 118
2.2. Современные подходы к изучению Города 121
2.3. Стратегия освоения Города в ходе образовательного путешествия 128
3. Реализация метода образовательного путешествия в пространстве исторического Города (на примере Санкт-Петербурга) 133
3.1. Культурно-образовательные программы освоения городского пространства 134
3.2. Педагогический мониторинг апробации образовательных программ 147
Выводы 162
Заключение 165
Библиография 169
