Введение
Глава I Анализ особенностей обучения информационным технологиям в процессе подготовки учителей музыки общеобразовательных школ в условиях педагогического вуза 14
1.1. Информационные технологии в процессе подготовки учителя музыки
1.2. Особенности обучения информационным технологиям будущих учителей
1.3. Музыкально-компьютерные технологии как средство обучения
Выводы по главе I
Глава II Методика обучения информационным технологиям будущих учителей музыки общеобразовательных школ в условиях педагогического вуза
2.1. Основные принципы построения методики обучения информационным технологиям будущих учителей музыки общеобразовательных школ в
2.2. Творческий проект как пример реализации модульного подхода при обучении информационным технологиям будущих учителей музыки
2.3. Методика обучения информационным технологиям в процессе подготовки учителей музыки общеобразовательных школ в условиях педагогического
2.3.1. Реализация контекстно-ориентированного принципа отбора содержания обучения информационным технологиям будущих учителей музыки
2.3.2. Реализация принципа преемственности и непрерывности в процессе обучения информационным технологиям будущих учителей музыки (на примере дисциплины «Информационные технологии в музыке») 71
2.3.3. Компьютерное музыкальное творчество как средство формирования информационной компетентности учителя музыки (на примере дисциплины «Компьютерная музыка») 81
2.3.4. Музыкально-компьютерные технологии как фактор становления профессиональной компетентности будущего учителя музыки (на примере дисциплины «Компьютерные технологии в музыкальном образовании»).. 89
2.3.5. Интеграция музыкально-компьютерных технологий как средства реализации образовательных подходов в процессе обучения
Выводы по главе II 105
Глава III Организация и проведение педагогического эксперимента 107
3.1. Организационно-методические условия и основные этапы проведения педагогического эксперимента
3.2. Констатирующий и поисковый этапы педагогического эксперимента
Выводы по главе III
Заключение
