ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................... 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ РЕШЕНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ
КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНЫХ ЗАДАЧ ........................................... 18
1.1. Концептуальные основы обучения иностранному языку студентов
информационно-технологических специальностей на основе решения
комплексных коммуникативно-когнитивных задач....................................... 19
1.2. Принципы обучения иностранному языку студентов информационнотехнологических специальностей на основе решения комплексных
коммуникативно-когнитивных задач ................................................................ 35
1.3. Содержание обучения иностранному языку студентов информационнотехнологических специальностей на основе решения комплексных
коммуникативно-когнитивных задач ................................................................ 48
1.4. Система познавательных стратегий для обучения иностранному языку
студентов информационно-технологических специальностей на основе
решения комплексных коммуникативно-когнитивных задач...................... 73
Выводы по Главе 1 .................................................................................................. 101
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
СТУДЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ РЕШЕНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ
КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНЫХ ЗАДАЧ ......................................... 105
2.1. Модель обучения иностранному языку студентов информационнотехнологических специальностей на основе решения комплексных
коммуникативно-когнитивных задач .............................................................. 106
2.2. Технологии обучения иностранному языку студентов информационнотехнологических специальностей на основе решения комплексных
коммуникативно-когнитивных задач .............................................................. 112
2.3. Комплексные коммуникативно-когнитивные задачи для обучения
иностранному языку студентов информационно-технологических
специальностей..................................................................................................... 132
2.4. Экспериментальное обучение иностранному языку студентов
информационно-технологических специальностей на основе решения
комплексных коммуникативно-когнитивных задач..................................... 157
Выводы по Главе 2 .................................................................................................. 177Заключение............................................................................................................... 179
Список литературы................................................................................................. 183
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Содержание обучения иностранному языку студентов
информационно-технологических специальностей .......................................... 206
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Система познавательных стратегий для обучения
иностранному языку студентов информационно-технологических
специальностей ........................................................................................................ 210
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Критерии оценки субкомпетенций в составе иноязычной
профессиональной коммуникативной компетенции студентов
информационно-технологических специальностей .......................................... 219
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Анкета для выявления мотивационного и знаниевого
компонентов субкомпетенций в составе иноязычной профессиональной
коммуникативной компетенции студентов информационно-технологических
специальностей ........................................................................................................ 236
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Коммуникативный тест на выявление деятельностных
компонентов в составе иноязычной профессиональной коммуникативной
компетенции студентов информационно-технологических специальностей
..................................................................................................................................... 246
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Балльная шкала результатов совместной деятельности
студентов................................................................................................................... 250
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Расчет числовых показателей результатов
диагностического среза .......................................................................................... 251
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Примеры иноязычных информационных продуктов,
созданных обучающимися в период экспериментального обучения с
использованием разных видов представления результатов познавательной
деятельности ............................................................................................................ 253
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Расчет числовых показателей результатов контрольного
среза ........................................................................................................................... 259
ПРИЛОЖЕНИЕ 10 Изменение качества числовых показателей
субкомпетенций в составе иноязычной профессиональной коммуникативной
компетенции студентов информационно-технологических специальностей
после экспериментального обучения................................................................... 261
