Введение
Глава 1. Теоретические основы составления текстов экскурсионных сообщений в процессе совершенствования коммуникативной компетенции 18
1.1. Музейная коммуникация как один из путей совершенствования коммуникативной компетенции учащихся .19
1.2. Проблема изучения экскурсионной речи как особого речевого жанра в научно-методической литературе 30
1.3. Экскурсионное сообщение школьников как учебный вариант текста экскурсионной речи .37
1.4. Психолого-педагогические предпосылки работы с текстами в жанре экскурсионных сообщений на уроках русского языка, во внеклассной работе, занятиях по внеурочной деятельности 52
Выводы 66
Глава 2. Методический потенциал совершенствования коммуникативной компетенции школьников 5–7 классов с учётом региональной специфики обучения .68
2.1. Сущность и роль музея как социокультурного института в формировании коммуникативной компетенции школьников 71
2.2. Методические основы проведения внеклассной работы и занятий внеурочной деятельности по русскому языку в школьном музее 81
2.3. Система музейных предметов, объектов и экспозиций в школьном музее 86
2.4. Анализ действующих учебников русского языка с точки зрения речеведения и музейной тематики 88
2.5. Типология и дидактические параметры отбора текстовых материалов по региональной тематике .98
Выводы 117
Глава 3. Методика обучения составлению текстов экскурсионных сообщений в процессе совершенствования коммуникативной компетенции учащихся 5–7 классов 119
3.1. Готовность учащихся 5 – 7 классов к созданию тематических текстов экскурсий и проявлению коммуникативной компетенции: организация, проведение, анализ входной диагностики 121
3.2. Планирование опытно-поисковой работы 133
3.3. Содержание и реализация опытно поисковой работы .151
3.4. Анализ результатов опытного обучения школьников приёмам создания текстов экскурсионных сообщений 205
3.5. Контрольный срез в 5–7 классах и сопоставительный анализ начальных и достигнутых результатов опытно-поисковой работы .207
Выводы 214
Заключение 217
Библиографический список 222
Приложение
