Введение
Глава 1. Обоснование актуальности темы исследования 12
1.1. Содержание терминов «модель» и «моделирование» 12
1.1.1. Моделирование как метод познания 12
1.1.2. Моделирование как вид учебной деятельности 16
1.2. Моделирование при решении физических задач 18
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Обобщенный метод построения физической модели ситуации 31
2.1. Содержание термина «Физическая модель ситуации» 31
2.2. Содержание обобщенного метода построения физической модели ситуации 32
2.1.1. Выделение словами текста структурных элементов физического явления 33
2.1.2. Выражение структурных элементов физического явления на языке физической науки 37
2.3. Механизм конкретизации обобщенного метода построения физической модели ситуации в различных темах школьного курса физики 47
Выводы по главе 2 62
Глава 3. Методика обучения учащихся обобщенному методу построения физической модели конкретной ситуации 64
3.1. Основные положения обучения учащихся обобщенным методам деятельностей разных видов 66
3.2. Методика формирования у учащихся отдельных действий, входящих в метод построения физической модели ситуации 69
3.2.1. Обучение учащихся деятельности «Выделение структурных элементов физического явления в конкретной ситуации» 69
3.2.2. Обучение учащихся выражению свойств объектов, воздействий и условий взаимодействия через физические величины и их значения 75
3.2.3. Обучение учащихся деятельности «Подведение под понятие идеализированный объект» 81
3.2.4. Обучение учащихся деятельности «Переформулирование описания конкретной ситуации на язык физической науки» 86
3.3. Методика формирования у учащихся обобщенного метода построения физической модели ситуации 91
Выводы по главе 3 103
Глава 4. Педагогический эксперимент 106
4.1. Общая характеристика экспериментального исследования 106
4.2. Организация и проведение констатирующего эксперимента ПО
4.3. Организация и проведение поискового эксперимента 114
4.4. Организация и проведение обучающего эксперимента 117
Выводы по главе 4 128
Заключение 129
Библиографический список 131
