Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование модели обучения школьников естественнонаучным методам познания 17-64
1.1. Естественнонаучные методы познания как философская и методическая категория 17-27
1.2. Межпредметные связи биологии, химии и физики как условие обучения школьников естественнонаучным методам познания 27-34
1.3. Состояние проблемы обучения школьников естественнонаучным методам познания в практике преподавания биологии, химии и физики 34-39
1.4. Состояние проблемы обучения школьников естественнонаучным методам познания в теоретических исследованиях по методике преподавания биологии, химии и физики 39-50
1.5. Психолого-педагогические основы обучения школьников естественнонаучным методам познания 50-57
1.6. Модель методики обучения школьников естественнонаучным методам познания на основе межпредметных связей биологии, химии и физики 57-62
Выводы по главе 1 62-64
Глава 2. Методика обучения школьников естественнонаучным методам познания на основе межпредметных связей биологии, химии и физики 65-124
2.1. Анализ учебно-методических комплексов по биологии, химии и физике с целью обучения школьников естественнонаучным методам познания 65-80
2.2. Методика проведения уроков межпредметного модуля "Естественнонаучные методы познания" 80-95
2.3. Методика проведения уроков-исследований по биологии, химии и физике 95-100
2.4. Обучение школьников естественнонаучным методам познания на занятиях естественнонаучного кружка 100-110
2.5. Обучение школьников естественнонаучным методам познания в проектной деятельности 111-122
Выводы по главе 2 122-124
Глава 3. Педагогический эксперимент 125-177
3.1. Общая характеристика педагогического эксперимента 125-126
3.2. Констатирующий эксперимент 126-137
3.3. Поисковый эксперимент 137-145
3.4. Обучающий эксперимент 145-176 Выводы по главе 3 176-177 Заключение 178-180 Список литературы 181-198
Приложения 199-232
