Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРМНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 16-63
I. Содержание общего образования как система; принципы его формирования и функционирования 18-28
2. Содержание обучения иностранным языкам 28-62
а) Вопросы содержания обучения иностранным языкам в работах зарубежных авторов 30-46
б) Содержание обучения иностранным языкам как реализации трех принципов содержания образования 46-62
Выводы 62-63
Глава II. СИТУАЦИЯ И ТЕМА В ЕСТЕСТВЕННОМ ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ И КАК КОМПОНЕНТЫ СОДЕРМНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ УСТНОЙ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ 64-138
I. Ситуация в естественном процессе общения 65-86
2. Связь ситуации и темы, опосредованная текстом-продуктом естественного общения 86-100
3. Ситуация и тема в обучении иноязычной устной экспрессивной речи; ситуация, текст и тема как взаимосвязанные компоненты содержания обучения І0І-І2І
4. Пути координации ситуации, текста и темы как компонентов содержания обучения устной экспрессивной речи с параметрами процессуальной стороны
обучения этому виду речевой деятельности 122-137
Выводы 137-138
Глава III. СОСТАВЛЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАДАНИЙ "ВООБРАЖАЕМЫЕ ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ НА ИНТЕНСИВНЫХ КУРСАХ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 139-185
I. Анализ формулировок ситуации, представленных в учебниках и учебных пособиях для интенсивных курсов иностранных языков 139-147
2. Экспериментальная проверка возможности составления заданий "воображаемые проблемные ситуации" для обучения говорению с учетом некоторых особенностей естественного общения 148-164
3. Особенности заданий "воображаемые проблемные ситуации" и способ их составления 164-183
Выводы 183-185
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 186-193
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 194-213
ПРИЛОЖЕНИЕ I 214-241
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 242-252
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 253-260
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 261-264
