Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования процесса постановки учителем учебных задач
1.1. Сущность учебной деятельности и место учебной задачи в ее структуре 7
1.2. Характеристика учебной задачи. Классификация учебных задач 16
1.3. Постановка учебной задачи как одна из профессиональных компетенций учителя 31
Глава 2. Разработка структуры профессиональной компетенции в постановке учебных задач
2.1. Научно-психологические исследования процесса постановки учебных задач 44
2.2. Психологический анализ урока с позиций эффективности постановки учителем учебных задач 60
2.3. Структура профессиональной компетенции в постановке учебных задач 77
Глава 3, Оценка деятельности учителя по постановке учебных задач
3.1. Организация и проведение экспериментального исследования процесса постановки учителем учебных задач 94
3.2. Мониторинг профессиональной компетентности учителя в постановке учебных задач: количественные и качественные показатели его деятельности 113
Заключение 145
Библиография 148
Приложение 1
