Введение
Глава 1. Оптимизация обучения иностранному языку в техническом вузе на основе исследования соотношения видов речевой деятельности 10
1.1. Владение иностранным языком как неотъемлемая часть профессионального образования в техническом вузе 10
1.1.1 Изучение иностранных языков как необходимый компонент гармоничного развития личности 10
1.1.2. Роль владения иностранным языком при осуществлении профессиональной деятельности выпускниками технических вузов 12
1.1.3. Особенности обучения иностранным языкам в техническом вузе 14
1.2. Оптимизация обучения иностранным языкам на основе взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности 21
1.2.1. Понятие оптимизации обучения. 22
1.2.2. Значение взаимосвязанного обучения для оптимизации учебного процесса 23
1.2.3. Соотношение видов речевой деятельности во взаимосвязанном обучении 25
1.3. Соотношение видов речевой деятельности в учебном процессе как частная проблема
взаимосвязанного обучения 31
1.3.1. Последовательно-временное соотношение видов речевой деятельности 31
1.3.1.1. Соотношение как последовательность 31
1.3.1.2. Временное соотношение 34
1.3.2. Соотношение объемов языкового материала как альтернативная характеристика
учебного процесса, связанная с временным соотношением 40
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Оптимальное соотношение видов речевой деятельности при обучении говорению на иностранном языке в техническом вузе 50
2.1. Говорение как вид речевой деятельности 50
2.1.1. Психофизиологические основы говорения 50
2.1.2. Процесс овладения умением говорения на родном языке 60
2.1.3. Особенности говорения на иностранном языке 64
2.2. Роль видов речевой деятельности в обучении говорению на иностранном языке 76
2.3. Оценка оптимального соотношения видов речевой деятельности при обучении говорению 99
Выводы по второй главе 110
Глава 3. Экспериментальное исследование соотношения видов речевой деятельности при
обучении говорению на иностранном языке 113
3.1. Соотношение объемов языкового материала в программе обучения английскому языку студентов технических специальностей 113
3.2. Экспериментальное исследование мотивации обучаемых 115
3.3. Проверка полученного оптимального соотношения по результатам экспериментального
обучения 121
Выводы по третьей главе 128
Заключение 131
Список литературы 136
Приложение 1 152
