Введение
Глава 1. Теоретические основы организации позиции учителя в диалоге
1.1. Диалог как философско-культурологический и педагогический феномен 12-33
1.2. Особенности организации позиции учителя в диалоге 34-52
1.3. Особенности приемов организации позиции учителя в диалоге 53 - 68
1.4. Приемы организации позиции учителя в процессе образования личностных смыслов учащихся 69-91
Глава 2. Организация позиции учителя в диалоге и ее влияние в процессе образования личностных смыслов учащихся 92-113
2.1. Обоснование экспериментальной программы
2.2. Реализация экспериментальной программы по организации
