Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы исследования 18
1.1. Освещение проблемы повышения эффективности коррекционно-образовательной работы с аномальными детьми в общепедагогической, психологической и специальной литературе 8
1.1.1. Философские основы специального образования 18
1.1.2. Процессы моделирования развития системы специального образования 35
1.2. Трактовка основных понятий и терминов, используемых в настоящем исследовании 63
Глава 2. Характеристика существующей системы специального образования и вероятностная модель удовлетворения общих и особых потребностей детей с задержкой психического развития в Центре помощи семье и детям
2.1. Общая характеристика системы обеспечения особых потребностей детей с ЗПР в России и Свердловской области 63
2.2. Характеристика контингента детей с ЗПР, находящихся в специализированных Центрах 75
2.3. Модель удовлетворения общих и особых потребностей детей с задержкой психического развития в условиях специализированного центра 116
Глава 3. Практическая реализация системы помощи детям с задержкой психического развития в условиях специализированного центра
3.1. Общие принципы организации реабилитационной работы в группах круглосуточного пребывания и условия их реализации 116
3.2. Профилактическая и коррекционная работа с детьми в условиях специализированного центра 133
3.2.1. Организация работы отделения дневного пребывания 133
3.2.2. Социально-психологическая поддержка ребенка-инвалида с ЗПР в специализированной группе для детей с ограниченными возможностями здоровья 141
3.2.3. Коррекционная работа, ориентированная на восстановление детей с ЗПР как субъектов познавательной деятельности 145
3.2.4. Система общественно полезного и производительного труда в реабилитационном учреждении 154
3.2.5. Работа центра с семьями воспитанников 163
3.3. Характеристика эффективности деятельности Центра 178 в обеспечении помощи детям с ЗПР из социально неблагополучных семей
Заключение 185
188 Библиографический список
Приложение
