Введение
Глава 1. Теоретико- методологическое обоснование научного исследования
1.1. Нейропсихолингвистические закономерности механизмов речи. Роль правого и левого полушарий мозга в речевой деятельности 14
1.1.1. Тема-рематическая организация речевого высказывания 14
1.1.2. Значение ключевых слов в понимании речи 28
1.1.3. Ритмомелодическая организация речи 30
1.2. Психологические аспекты речевой деятельности 34
1.3. Психофизиологические основы процесса чтения 45
1.3.1. Динамическая модель процесса чтения 45
1.3.2. Ступени формирования навыка чтения 48
1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 51
1.5. Клинико-психолого-нейрофизиологические механизмы задержки психического развития у детей 62
Глава 2. Методика обучения чтению детей с ЗПР в условиях специализированного центра
2.1. Анализ методик обучения чтению детей 80
2.1.1. Методика К. Д. Ушинского как основа обучения чтению детей 80
2.1.2. Анализ новых подходов к обучению чтению 87
2.2. Особенности формирования навыка чтения детей с ЗПР.. 105
2.3. Установочно – диагностический этап экспериментальной работы . 119
2.4. Содержательно – технологический этап в обучении чтению 129
2.5. Итогово – диагностический этап 138
Заключение. 147
Библиографический список.
