Введение
ГЛАВА 1. Состояние проблемы сенсорного воспитания младших школьников с нарушенным зрением
1.1 Методологические подходы к проблеме сенсорного развития 9
1.2 Формирование сенсорного опыта - один из путей становления самопознания 13
1.3 Своеобразие сенсорного развития у детей с ограниченными возможностями 18
1.4 Особенности сенсорного развития детей с нарушениями зрения 22
Выводы 29
ГЛАВА 2. Особенности знаний слабовидящих младших школьников о своих органах чувств 30
2.1 Знания младших школьников об органах чувств и их функциональном назначении 31
2.2 Характеристика сенсорной ориентации младших школьников в признаках предметов 43
2.3 Осознание детьми состояния своих органов чувств в процессе анализа предметного мира 50
2.4 Своеобразие предпочтений сенсорных функций при анализе признаков предметов 53
2.5 Трудности сенсорной ориентации младших школьников в учебной деятельности 60
Выводы 66
ГЛАВА 3. Содержание и методика коррекционной работы по формированию знаний об органах чувств и умений их использовать в окружающем мире у младших школьников с нарушенным зрением 67
3.1 Содержание и методика коррекционно-развивающих занятий 69
3.2 Формирование социально-адаптивных навыков использования сохранных анализаторов и зрения в процессе учебной и других деятельностей 88
3.3 Результаты обучающего эксперимента 94
Заключение 101
Литература 103
Приложение 120
