Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы физического воспитания дошкольников с нарушением зрения 14
1.1. Физиологические основы развития движений 14
1.2. Дефектологические подходы к проблеме физического воспитания детей с отклонениями в развитии 24
1.3. Анализ проблемы физического воспитания детей с нарушением зрения 30
1.4. Концептуальная модель коррекционной направленности физического воспитания детей с нарушением зрения 44
Выводы 55
ГЛАВА 2. Состояние здоровья и зрения у детей с косоглазием и амблиопией 57
2.1. Проблема ослабления здоровья у детей дошкольного возраста 57
2.2. Характеристика нарушений зрения у детей 79
2.3. Своеобразие двигательных проявлений у детей в условиях отягощенного психоэмоционального состояния 86
2.4. Принципы взаимодействия медицинской помощи и физического воспитания .94
Выводы 99
ГЛАВА 3. Своеобразие физического развития дошкольников с косоглазием и амблиопией 100
3.1. Методологические подходы к изучению физического развития детей дошкольного возраста 100
3.2. Проблемы диагностики физического развития и двигательной подготовленности детей 102
3.3. Анализ развития функциональных систем как средство оценки физического развития 118
3.4. Своеобразие антропометрических данных и двигательных способностей детей с косоглазием и амблиопией 122
Выводы 130
ГЛАВА 4. Состояние двигательных возможностей детей с косоглазием и амблиопией 131
4.1. Трудности зрительно-двигательной ориентации у детей с косоглазием и амблиопией 131
4.2. Состояние двигательных возможностей детей
с косоглазием и амблиопией 143
4.3. Своеобразие овладения детьми качественными характеристиками движений 171
Выводы 180
ГЛАВА 5. Основные компоненты методической модели коррекционнои работы в процессе физического воспитания 181
5.1. Коррекция зрительно-двигательной ориентации 183
5.2. Роль коррекционных занятий в преодолении отклонений в физическом развитии 192
5.3. Коррекционная роль различных видов гимнастик в преодолении двигательной недостаточности 198
5.4. Индивидуально-дифференцированный подход к организации коррекционнои помощи 210
5.5. Коррекционная значимость занятий физической культурой 230
Выводы 241
ГЛАВА 6. Коррекционная работа в процессе физического воспитания детей с нарушением зрения 242
6.1. Пути и средства выравнивания физического развития и преодоления двигательной недостаточности 242
6.2. Организация рационального двигательного режима как путь к преодолению гиподинамии 247
6.3. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы 258
6.4. Организация игры как средство выравнивания двигательной недостаточности и социальной адаптации 265
Выводы 270
Заключение 271
Литература 274
