Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы самоотношения как компонента самосознания и его специфики у подростков с задержкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками 13
1.1 .Содержание феномена самосознания и его структура 13
1.2. Проблема самоотношения в структуре самосознания в исследованиях по возрастной и педагогической психологии 29
1.3. Специфика самоотношения в структуре самосознания старших подростков с задержкой психического развития в исследованиях по специальной психологии 50
1.4.Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи методы и этапы исследования 73
Глава 2. Экспериментальное исследование самоотношения старших подростков с задержкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками 78
2.1 .Программа экспериментального исследования 78
2.2. Психологические особенности самоотношения старших подростков с задержкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками 83
2.3.Изучение взаимосвязи самоотношения и эмоционального отношения к ближайшему социальному окружению 102
2.4.Изучение взаимосвязи типа родительского отношения и самоотношения старших подростков 113
2.5.Изучение особенностей взаимосвязи самоотношения старших подростков и отношения к ним одноклассников и учителей 126
2.6.Изучение взаимосвязи самоотношения старших подростков и предполагаемого отношения со стороны ближайшего социального окружения 134
Выводы по главе 149
Глава 3. Специфические особенности самоотношения старших подростков с задержкой психического развития и возможные направления коррекционно-развивающей работы 152
3.1. Интегративные данные о специфических особенностях самоотношения старших подростков с задержкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками 152
3.2. Возможные направления коррекционно-развивающей работы по оптимизации процесса формирования позитивного самоотношения и адекватной личностной самооценки старших подростков с задержкой психического развития 163
Заключение 177
Литература
