Введение
Глава 1. Внутренняя дифференциация в учебном процессе как психолого- дидактическая проблема 16
1.1. Новая стратегия образования. Учебный процесс как смысловая реальность 16
1.2.Поликультурные образовательные пространства и их смыслообразущее содержание. Специфика поликультурного образования в современной гимназии 28
1.3. Концептуальные основы образовательного процесса гимназии 38
1.4. Дифференциация как принцип современного образовательного процесса. 47
1.5. Смысловые образования учащихся как фактор внутренней дифференциации в учебном процессе. 60
Глава 2. Психолого — педагогические характеристики дидактических средств реализации внутренней дифференциации в условиях поликультурного образования гимназии 68
2.1. Условия и гипотеза эксперимента. 68
2.2. Методическое обеспечение экспериментально - психологического исследования смысловой сферы подростков в условиях внутренней дифференциации учебного процесса 78
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей и динамики развития смысловой сферы подростков как фактора внутренней дифференциации учебного процесса в условиях поликультурного образования гимназии 98
3.1. Принятие эффективности внутренней дифференциации учебного процесса участниками эксперимента. 98
3.2. Результаты гуманитарно - смысловой экспертизы развития смысловой сферы учащихся в экспериментальных и контрольных классах. 105
3.3. Результаты диагностического исследования смысловой сферы учащихся в экспериментальных и контрольных классах 113
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
