Введение
Глава 1. Научно-методологические подходы к исследованию социально-психологической компетентности младших школьников с задержкой психического развития. 1 13
1.1. Проблема компетентности в трудах отечественных и зарубежных исследователей 13
1.2. Сущность и структура социально-психологической компетентности 24
1.3. Психологические характеристики социально-психологической компетентности младших школьников при нормальном и задержанном развитии 41
1.4. Социально-психологические факторы развития компетентности у младших школьников с задержкой психического развития в условиях школы-интерната 58
Глава 2. Организация исследования 79
2.1. Обоснование выбранного направления исследования 79
2.2. Общая характеристика обследуемых и процедура исследования 85
2.3. Методы и методики исследования... 89
Глава 3. Проявления социально-психологической компетентности у младших школьников при задержке психического развития 99
3.1. Анализ ситуации взаимодействия младших школьников в условиях экспериментального обследования 99
3.2. Проявления компетентности в сложных ситуациях взаимодействия младших школьников в школе-интернате и общеобразовательной школе 102
3.2.1. Особенности проявлений социально-психологической компетентности во фрустрирующих ситуациях 102
3.2.2. Анализ проигрывания ролевых ситуаций 110
3.3. Особенности адаптации младших школьников к социальному окружению 125
3.4. Характеристики взаимодействия младших школьников с ближайшим окружением 129
3.4.1. Характеристики межличностных отношений младших школьников с ближайшим окружением 129
3.4.2. Когнитивные, эмоциональные и поведенческие проявления компетентности у младших школьников при взаимодействии 134
3.5. Экспертная оценка способности младших школьников взаимодействовать со своим социальным окружением 143
3.6. Оценка общих тенденций в обусловливании социально-психологической компетентности 149
Глава 4. Ориентиры коррекционной работы по формированию социально-психологической компетентности у младших школьников с задержкой психического развития в условиях совместного обучения с нормально развивающимися школьниками 162
Заключение 166
Библиография
