Введение
Глава 1. Состояние проблем невербального общения и влияния установки на вербализацию эмоциональных состояний умственно отсталыми подростками 11
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований по проблемам невербального общения и влияния установки на воспри ятие и понимание кинесических знаков в норме и интеллекту альной патологии 11
1.2. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, этапы, методы дис сертационного исследования 38
Глава 2. Аналитические данные влияния психологической установки на вербализацию и особенности поведения в социальной среде подростков с умственной отсталостью, в сравнении с под ростками с ЗПР и с НУР первичного констатирующего экспе римента 44
2.1. Постановка цели первичного констатирующего эксперимента, анализ комплекса диагностического материала и отдельных методик 44
2.2. Данные первичного констатирующего эксперимента по выявлению психологических особенностей как условию различного влияния установки на вербализацию кинесических знаков подростками с умственной отсталостью, с ЗПР и с НУР 49
Глава 3. Психологическое обоснование программы развития опозна ния и вербализации кинесических знаков у подростков с ум ственной отсталостью 97
Глава 4. Развитие вербализации и его влияние на формирование личностной готовности к общению у подростков с умственной отсталостью, в сравнении с подростками с ЗПР и с НУР 112
4.1. Влияние установки и условий специально направленного развития на общий уровень вербализации и уровни называния и описания кинесических знаков у подростков с умственной отсталостью, с ЗПР и с НУР 112
4.2. Влияние установки и условий специально направленного развития на распознание кинесических знаков у подростков с умственной отсталостью, сЗПРисНУР 134
4.3. Роль установки при восприятии и понимании эмоциональных состояний и личностных качеств людей по фотографиям у подростков с умственной отсталостью, с ЗПР и с НУР основных групп 143
4.4. Влияние установки на приоритет эмоциональных состояний и на мотив выбора фотографий подростками с умственной отсталостью, с ЗПР и с НУР 153
4.5. Влияние установки на количество использования лексем и грамматических категорий при вербализации эмоциональных состояний и качеств личности по фотоизображениям людей у подростков с умственной отсталостью, с ЗПР и с НУР 163
Заключение 177
Список использованной литературы
