Введение
Глава 1 Теоретические основы исследования влияния коммуникативной ситуации на мотивацию речепорождения 11
1.1 Общепсихологический контекст исследования 11
1.2 Характеристика путей влияния на мотивацию речепорождения школьников 24
1.3 Психологические особенности умственно отсталых детей, определяющие специфику развития речевой мотивации 47
Глава 2 Методы и методики исследования 67
2.1 Характеристика экспериментальной группы и количество полученных в эксперименте высказываний 67
2.2 Методика выявления действенности речевого мотива по семантическим особенностям высказывания 68
2.3 Методика выявления действенности речевого мотива по особенностям коммуникативного поведения испытуемых 95
2.4 Методики выявления групповых особенностей мотивационного уровня речепорождения 106
Глава 3 Влияние характера коммуникативных ситуаций на мотивацион-ный уровень речепорождения младших умственно отсталых школьников 110
3.1 Оценка мотивационного уровня речепорождения в разных коммуникативных ситуациях по семантическим особенно стям высказываний детей 110
3.2 Оценка мотивационного уровня речепорождения в разных коммуникативных ситуациях по особенностям коммуникативного поведения испытуемых 129
3.3 Групповые особенности мотивационного уровня речепорождения у младших умственно отсталых школьников . 143
3.3.1 Особенности мотивационного уровня речепорождения у детей из параллельных классов 143
3.3.2 Особенности мотивационного уровня речепорождения при разных вариантах отношения к детям учителя 149
3.3.3 Особенности мотивационного уровня речепорождения у детей с разной успеваемостью 153
3.3.4 Особенности мотивационного уровня речепорождения у детей с разной готовностью к взаимодействию со взрослым
3.3.5 Особенности мотивационного уровня речепорождения у детей с разной выраженностью общительности 157
3.4 Обсуждение экспериментальных данных 159
Практические рекомендации 168
Заключение 13
Литература 1 ??
Приложения
