Введение
ГЛАВА 1. Усвоение научных понятий школьниками в процессе обучения как психолого-педагогическая проблема
1.1. Основные психолого-педагогические подходы к процессу усвоения научных понятий школьниками 16
1.2 Особенности мыслительной деятельности умственно отсталых школьников 35
1.3 Специфика усвоения элементарных понятий детьми с нарушением интеллекта 55
ГЛАВА 2. Усвоение общеобразовательных понятий программного курса школьниками с нарушением интеллекта в опытно-экспериментальной работе
2.1 Методика экспериментального исследования 82
2.2 Проектирование системы психолого-педагогического управления процессом усвоения понятий школьниками с нарушением интеллекта (на геометрическом материале) 89
2.3 Разработка методики отбора и дифференциации испытуемых по параметру плана мышления 106
ГЛАВА 3 Исследование процесса усвоения геометрических понятий у школьников с нарушением интеллекта
З.1. Отбор и дифференциация испытуемых по преобладающему уровню мышления 122
3.2Методика психолого-педагогической организации усвоения геометрических понятий учащимися с наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно-логическим планом мышления 133
3.3 Анализ результатов управляемого усвоения геометрических понятий умственно отсталыми школьниками в соответствии с уровнем развития интеллекта 149
Выводы 158
Заключение 160
Литература
