Введение
Глава 1 Проблема изучения и формирования воображения в научных исследованиях 10
1.1. Понятие «воображение» и его связь с познавательными процессами и личностью 10-15
1.2. Виды, механизмы, функции воображения 15-18
1.3. Развитие воображения в онтогенезе 18-27
1.4. Изучение воображения у детей с нарушениями развития 27-39
1.5. Воображение детей с детским церебральным параличом 39
1.5.1. Клинико-психологическая характеристика детей с церебральным параличом 39-51
1.5.2. Обзор работ, посвященных изучению творческих возможностей у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 51-57
Глава 2. Экспериментальное исследование воображения у младших школьников с детским церебральным параличом 58
2.1. Характеристика участников экспериментального исследования 58-72
2.2. Организация, принципы, программа и методы экспериментального исследования. Описание методик, процедура проведения, критерии оценки 72-79
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 79-100
2.3.1. Анализ результатов, полученных в ходе психолого-педагогического наблюдения 100-112
2.3.2. Анализ результатов, полученных при изучении анкет по выявлению эстетического отношения к миру у детей младшего школьного возраста с ДЦП 112-117
2.3.3. Результаты исследования воссоздающего воображения у детей младшего школьного возраста 117-122
2.3.4. Результаты исследования творческого воображения на примере теста Е. Туник (субтест №6) 122-127
2.3.5. Результаты исследования творческих способностей по авторской методике СВ. Коноваленко 127-134
Глава 3. Развитие воображения младших школьников с детским церебральным параличом 135
3.1. Программа курса коррекционных занятий «Развиваем воображение» для учащихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида 135-156
3.2. Оценка эффективности психокоррекционной работы. 157-160
Заключение 161-164
Список литературных источников 165-178
Приложения 179-210
