Введение
Глава.I. Постановка проблемы и методика исследования
1.1. Педагогическая оценка как предмет психологического исследования . II
1.2. Задачи, гипотеза и методика исследования 34
Глава 2. Особенности понимания педагогической оценки умственно отсталым учащимися 41
2.1. Уровни понимания оценки умственно отсталыми учащимися 41
2.2. Влияние структуры дефекту формирование понимания оценки детьми-олигофренашг". 65
Глава 3. Особенности отношения к педагогической оценке умственно отсталых учащихся 73
3.1. Типы отношения к оцениванию учащихся, вспомогательной школы 73
3.2. Влияние структуры дефекта на отношение к оценке 94
Глава 4. Пути формирования оценочной активности. умственно. отсталых учащихся . 109
4.1. Анализ практики использования, педагогической оценки во вспомогательной школе 109
4.2. Некоторые методические рекомендации по использованию педагогической оценки во вспомогательной.школе 131
Заключение 147
Литература
