Введение
ГЛАВА 1. Профессионально-педагогическая направленность музыкальной подготовки студентов педвуза 10
1.1. Профессиональные смыслы музыкальной подготовки в процессе становления педагога начальной школы 10
1.1.1. Профессиональное становление как предмет теоретического анализа 10
1.1.2. Музыкальная подготовка в контексте педагогического образования 21
1.1.3. Осмысление студентами и педагогами значения музыкальной подготовки для педагогической деятельности 31
1.1.4. Профессиональные смыслы музыкальной подготовки ,38
1.2. Профессионально-педагогическая ориентация музыкальной подготовки будущего учителя начальной школы 45
1.3. Учебный курс «Теория и методика музыкального воспитания» в контексте развития профессионально-педагогической направленности студентов 67
ГЛАВА 2. Организация опыта педагогического взаимодействия с детьми на основе музыки в процессе музыкальной подготовки студентов 92
2.1. Изучение опыта педагогического взаимодействия учителя и учащихся с помощью музыки в практике современного образования (контент анализ научной периодики) 93
2.2. Формирование профессионально-педагогического опыта студентов в процессе освоения содержания курса «Теория и методика музыкального воспитания» 112
2.3. Проблема диагностики профессиональной направленности студентов педвуза: эффекты музыкальной подготовки 133
2.3.1. Усвоение студентами ведущих понятий курса 135
2.3.2. Деятельность студентов по проектированию различных видов педагогического взаимодействия с детьми в «пространстве» музыки как способ диагностики формирования профессиональных установок 145
2.3.3. Эмоциональный опыт педагогического взаимодействия с детьми на основе музыки как фактор развития профессиональных установок студентов 148
2.3.4. Личностные проблемы младших школьников как
предмет педагогического анализа будущих учителей 154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 162
БИБЛИОГРАФИЯ 167
