Введение
ГЛАВА 1. Самостоятельная ориентировка и передвижение в пространстве лиц с глубоким нарушением зрения как средство их социальной адаптации 13
1.1. Этапы становления коррекционного курса «Ориентировка в пространстве» в отечественной тифлопедагогике 13
1.2. Роль и место ориентировки в пространстве в социальной адаптации лиц с глубоким нарушением зрения 26
1.3. Проблемы обучения слепых пространственной ориентировке 31
1.4. Отечественный и зарубежный опыт подготовки специалистов, обучающих пространственной ориентировке лиц с нарушением зрения 42
Выводы 45
ГЛАВА 2. Анализ состояния и определение ресурсов повышения эффективности обучения ориентировке в пространстве детей с нарушением зрения 47
2.1. Организация и методы исследования 47
2.2. Анализ и реконструкция терминов, используемых в процессе обучения слепых ориентировке в пространстве 49
2.2.1 .Определение коррекционного курса «Пространственная ориентировка». 49
2.2.2. Определение и описание технического средства «Белая трость» 54
2.2.3. Определение и описание различных приёмов передвижения с помощью белой трости 57
2.2.4. Определение категорий, описывающих пространство 61
2.3. Изучение современного состояния обучения ориентировке в пространстве инвалидов по зрению 64
Выводы з
ГЛАВА 3. Оформление и апробация педагогической технологии преподавания курса «ориентировка в пространстве и мобильность» 76
3.1. Структура, содержание и принципы построения курса повышения квалификации педагогов по пространственной ориентировке 76
3.2. Результаты апробации экспериментальной программы повышения квалификации педагогов по курсу «Ориентировка в пространстве и мобильность» 86
Выводы 105
Заключение 106
Список сокращений и условных обозначений 110
Список литературы
