Введение
ГЛАВА 1 ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ: ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ГЕНЕЗИС
1. Философский контекст проблемы художественно-творческих способностей личности с.22
2. Психолого-педагогический контекст проблемы художественно-творческих способностей с.48
3. Музыкально-педагогическая мысль о художественно-творческих способностях с.72
ВЫВОДЫ 1 ГЛАВЫ с.89
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, ИЕРАРХИЧЕСКИЕ СВЯЗИ И ЗАВИСИМОСТИ
1. Художественно-творческая одаренность в контексте общей теории способностей 91
2. Этапы и стадии разучивания музыкального произведения .с. 106
3. Художественно-творческие способности: педагогический ракурс с.116
ВЫВОДЫ 2 ГЛАВЫ с.144
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
1. Деятельностный подход к процессу обучения музыке . ... с.147
2. Педагогическая природа и сущность либерально-толерантного стиля педагогического взаимодействия с.161
3. Содержательные компоненты музыкально-образовательного процесса с.171
ВЫВОДЫ 3 ГЛАВЫ с.191
ГЛАВА 4. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ В ХОДЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
1. Методы и формы учебной работы, направленные на создание художественного образа музыкального произведения с.194
2. Возможные способы формирования творческих умений учащегося-музыканта . с.211
ВЫВОДЫ 4 ГЛАВЫ с.227 V
ГЛАВА 5. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ с.232
1. Анкетирование и собеседование в ходе констатирующего этапа эксперимента с.234
2. Педагогическое наблюдение в ходе формирующего этапа эксперимента с.260
3. Заключительный этап формирующего педагогического эксперимента с.269
ВЫВОДЫ 5 ГЛАВЫ с.280
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с.283
ЛИТЕРАТУРА с.288
