Введение
Глава I. Особенности развития социокультурной компетенции студентов на начальном этапе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку 12
1.1. Характеристика специализации, социокультурного и социально-экономического контекстов будущей профессиональной деятельности студентов, влияющих на развитие социокультурной компетенции 15
1.2. Структура и содержание социокультурной компетенции: общекультурный и профессионально-культурный компоненты 27
1.3. Преемственность развития социокультурной компетенции на старшей ступени школы и на начальном этапе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе 52
1.4. Реализация социокультурного аспекта содержания обучения иностранному языку в образовательном стандарте, программах и учебниках, предназначенных для неязыковых вузов экономического профиля 65
1.5.Личностно-ориентированный и социокультурный подходы к отбору минимума социострановедческого и культуроведческого содержания обучения иностранному языку 84
Выводы по первой главе 105
Глава II. Педагогические технологии развития социокультурной компетенции студентов в процессе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку 110
2.1. Принципы, определяющие педагогические технологии развития социокультурной компетенции студентов в процессе профессионально-ориентированного иноязычного общения. 110
2.2. Характеристика педагогических технологий, реализующих минимум содержания развития социокультурной компетенции студентов 116
2.3. Апробация: педагогических технологий, обеспечивающих развитие социокультурной компетенции студентов, в опытном обучении 136
Выводы по второй главе 150
Заключение 152
Библиография 156
Приложения 179
