Введение
Глава 1. Проблемы восприятия и анализа лирического произведения в психолого-педагогических, методических и литературоведческих исследованиях.
1.1. Восприятие школьниками литературного (лирического) произведения как психологическая и методическая проблема с. 22-41
1.2. Освоение учащимися эффективных приемов анализа лирического произведения как один из путей углубления их читательского восприятия (на основе результатов констатирующего эксперимента по оценке уровня сформированности читательских умений учащихся 9 классов в области анализа и интерпретации лирического произведения) с. 42
1.3. Литературоведческие знания как методологическая основа школьного преподавания литературы. Взаимосвязь методов и приемов академического и школьного литературоведения, теории и практики преподавания литературы с. 50-66
1.4. Формирование представлений учащихся о родовой специфике лирического произведения и навыка целостного анализа его поэтики на уроках изучения лирики в 8-9 классах. Литературоведческие и методические подходы к анализу стихотворения с. 67-82
Глава 2. Методика использования эффективных приемов анализа стихотворения на уроках изучения лирики в 8-9 классах (по результатам экспериментальной работы)
2.1. Цели, задачи и условия проведения обучающего эксперимента, критерии результативности с.83-91
2.2. Задания-«ориентиры» как способ ознакомления учащихся с образцами и приемами анализа поэтического текста на начальном этапе формирования читательских умений в области анализа и интерпретации лирических произведений с. 92-97
2.3. Формирование у учащихся представления о «содержательности формы» лирического произведения через освоение ими приема моделирования художественной структуры поэтического текста или ее элементов. Модель как средство анализа и способ представления его результатов с. 98-115
2.4. Введение учащихся в творческую лабораторию поэта, постижение ими особенностей поэтического языка путем использования приема составления словаря стихотворения с. 116
2.5. Комментирование лирического текста как вид самостоятельной исследовательской деятельности учащихся с.127-148
Заключение с. 149-152
Библиография с. 153 -166
