Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования социально-психологической готовности к школе воспитанников интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 13
1.1. Теоретические предпосылки социально-психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 13
1.2. Психолого-педагогическая характеристика статуса воспитанника интернатного учреждения и его влияния на социально-психологическую готовность к школе 34
1.3. Критерии выбора и обоснование педагогических условий формирования социально-психологической готовности к школе воспитанников интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 55
Глава 2. Организационно-содержательные аспекты реализации педагогических условий формирования социально-психологической готовности к школе воспитанников интернатного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (на примере детского дома) 85
2.1. Структура и содержание психолого-педагогического сопровождениявоспитанников детского дома в процессе формирования социально-психологической готовности к школе 85
2.2. Изучение индивидуальных особенностей воспитанников детского дома, уровня и характера депривации и их учет в процессе формирования социально-психологической готовности к школе 102
2.3. Сочетание развивающей и коррекционной работы с воспитанниками детского дома в процессе формирования социально-психологической готовности к школе 130
2.4. Анализ и оценка результативности формирования социально-психологической готовности к школе воспитанников детского дома 142
Заключение 159
Литература 165
Приложение ; 184
