Введение
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. 21
1.1. Проблемы развития эстетического сознания человека в эстетико-педагогических исследованиях. 23
1.2. Специфика профессиональной подготовки учителя к формированию эстетического сознания школьников на уроках мировой художественной культуры. 44
1.3. Соотношение моделей развития художественно-эстетического сознания учителя и будущего педагога. 65
Глава вторая.
СТАНОВЛЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ОСВОЕНИЕМ ИСКУССТВА НА ОСНОВЕ РАЗРАБОТАННЫХ МОДЕЛЕЙ. 85
2.1. Эстетико-педагогические технологии как основа развития учителем мировой художественной культуры эстетического сознания подростков. 87
2.2. Реализация психолого-педагогических основ и технологий становления художественно-эстетического сознания учащихся подросткового возраста (12-15 лет) в эксперименте. 109
Глава третья.
ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К УРОКАМ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ. 135
3.1. Обогащение эстетического сознания будущих учителей МХК в условиях спецкурса «Педагогические условия н становление художественно-эстетического сознания подростков на занятиях мировой художественной культурой». 137
3.2. Организация научно-практических семинаров для учителей мировой художественной культуры как источник обогащения художественно-эстетического сознания. 151
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 179
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 182
ПРИЛОЖЕНИЯ. 205
